高瞻計畫＠台北市立中山女子高級中學
中山女高之高瞻計畫目的乃是希望發展出一套可以推廣至全國各校的科技課程及課程評鑑指標
運用各種方式來評鑑課程，以改善課程教學及學生學習成效，冀望透過此種發展模式，作為未來新課開發的基石。
總計畫－「新能源」課程發展研究
於學校本位課程發展模式下應用「實驗研究法」，探討新興科技融入高中科學教育的可能性與可行性。以「新能源科技」為主題，進行新興科技課程設計，並利用此研究期程發展出新能源科普化課程。因此，研究範圍涵蓋：人文與自然科技課程跨領域教學之設計與實施及其成效、課程評鑑方法與指標之發展與實施。
子計畫一－人文、自然、新能源創新課程研究
本研究目的旨在發展一套適用於高中生的新科學課程，以「新能源科技」為主題，設計理念採科學教育界中整合人文與自然科學之科學、科技與社會（STS, Science, Technology & Society）思潮，並以議題中心(issue-centered)、學生中心(learner-centered)及問題導向(problem-based)為課程設計與實施的基本原則，希望能藉由此新課程的實施同時培養學生的科學知識、技能與態度，以提升學生的科學素養。
子計畫三－「自動化科技與人性創意」創新課程研究
子計畫三目的旨在發展一套適用於高中生的新科學課程，以「自動化科技」為主題，設計理念以創意思考(creative thinking)思潮為基礎，並以多元智慧理論（Mutiple Intelligences）、議題中心(issue-centered)、學生中心(learner-centered)及問題導向(problem-based)為課程設計與實施的基本原則，希望能藉由此新課程的實施同時培養學生的科學知識與技能、創意思考與態度，人性化設計的關懷與體認，以提升學生的科學和人文素養，協助學生進行創意的設計、發明及自我實現。
課程實施步驟簡述如下：
步驟一：教師培訓—-辦理教師研習，內容涵蓋人工智慧、控制工程學與訊息技術、人性化設計的相關資訊、教學套件的操作與創思合作教學法。
步驟二：課程設計—-已培訓完成的老師，以團體為單位，設計教案，包括收集資料、規劃課堂活動、編制課程講義與評量方式，並模擬可行性。
步驟三：實施課程—-在高一的生活科技課程中安排此教材，同時評估是否有需要修正的地方，一邊進行課程一邊調整成最佳方案，並做成記錄，供將來實施時的參考。
步驟四：成果展現—-與其他教學課程融合後，可藉由成果發表會來讓學生的作品公開及交流，展現創意思考和實作的結晶。
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