高瞻二期計畫簡介

計畫簡介

行政院國家科學委員會科學教育發展處（以下簡稱本處）為落實國家政策，並推廣「第一期高瞻計畫：高中、職新興科技課程發展研究與實驗計畫」研究成果，特規劃與推動「第二期高瞻計畫：高中、職新興科技課程研發與推廣計畫」。希望配合教育部現行課程綱要的實施，協助高中、職學校研發特色課程，期望透過學校研發創新課程改進科學教育現況，提供學生更真實的學習情境，誘發高中、職學生對新興科技的好奇心與興趣。進一步培養高中、職學生能主動探索動態新興科技發展過程並探究科技對人類的影響等科學研究能力，進而提昇全國高中、職教育品質，培育具備科學與新科技素養的國民。

據此，第二期高瞻計畫執行重點分述如下：

一、第一期高瞻計畫成果評估與推廣研究

本項要點建議由曾參與過第一期高瞻計畫團隊申請，透過跨校教師專業社群的形成，推廣於鄰近之各高中、職學校。

1. 課程評估：由第一期高瞻學校遴選適合推廣之新興科技課程模組，進行整合與評鑑研究。
2. 推廣模式：由於「單向傳播」推廣模式的侷限性，可考慮採取不同社群共同參與計畫的模式（協同行動研究），形成跨校的合作團隊（或以縣市聯盟方式）。由第一期高瞻學校團隊負責帶領合作社群（非參與第一期高瞻計畫之高中、職學校）進行第一期高瞻計畫成果推廣模式探討（以符合不同學校的需求）、適性課程的修訂（由於學生的背景不盡相同，因此可能同樣的課程內容，但針對不同的對象、目的以及環境，可能會有不同的授課方式。）與教育推廣工作，並研訂課程指標與發展適性評量之工具。
3. 研究重點：例如：推廣模式的探討、教師社群文化與成果推廣探討、典範課程模組商品化研究、課程能力指標之研訂、評量工具之發展等面向。

二、第二期新興科技課程發展與評鑑研究

本項要點主要由未申請過高瞻計畫的學校，或參與過第一期計畫但申請不同新興科技領域課程的學校申請之。特別鼓勵「融入式」或「專題製作」課程的研發，其中「融入式」課程特別強調配合現行課程相關單元、學科進行，且以不影響原單元的學習為原則，配合現行課程綱要訂定能力指標、規劃課程（新興科技內涵如何融入高中、職各學科或學群中）、研發教材及教學模組、建立評量工具與進行教學實驗等。可包含：

1. 選擇適當的新興科技主題：經由分析探討學校所在地區的特色、學生背景（含：對於該領域的先備知識）以及合作團隊專業背景等，以訂定學校特色課程領域主題，俾於後續建立計畫執行的評估架構。
2. 發展選定之新興科技主題核心概念：(1)有意義之重點式且具結構性之概念；(2)符合教學目標且與生活貼近的原則。
3. 選擇欲融入之現行教學科目及單元：經由現行相關教材之內容分析，選擇適宜融入新興科技內容之教學科目及單元。
4. 發展創新的教學方法與過程：設計時要採多元的教學設計，例如，以學生為中心、適時給予回饋、以提問取代講述、重視合作學習等。
5. 編製新興科技內容融入原有教材：因應科技的發展趨勢，開發並編制可配合現行課程綱要並融入相關學科教材的課程內容。
6. 多元課程評量工具之開發：配合新興科技主題及創新教學方法，發展在評量工具、評量對象、評量歷程、評量內涵及評量實施等面向具多元性的課程評量工具。
7. 實驗教學與課程評鑑：可以多元評估方式進行。

三、多元族群學生之新興科技素養提升研究

以新興科技為設計高中、職課程或非制式教育活動之內涵，研發合適的課程(或教學活動)模組，以期提升科技教育弱勢族群之新興科技素養為目標。亦鼓勵整合已有之課程(或教學活動)模組，研發並設計適合教育弱勢族群的學習資源，鼓勵與社教單位、民間機構等策略聯盟，提出有創意的下鄉推廣策略。

備註：本項重點所稱之多元族群，係指以身心障礙者、原住民、偏遠地區學生、離島或外島學校學生及女性為主…等之高中、職學校。