經驗與習得行為－下

經驗與習得行為－下 (Experiences and learned behaviors)
國立臺灣師範大學生命科學系生態演化組碩士生 江岱珈

連結：經驗與習得行為－上

古典制約與操作制約常被運用在寵物的馴養上。以鸚鵡訓練為例：鸚鵡受體內排遺需求的刺激而排便。若在看到鸚鵡有即將要排便的動作時，就講出 “便便” 的口令，讓排遺需求的刺激和 “便便” 的口令一直同時發生，經過多次這樣的經驗之後，鸚鵡就會將兩個刺激連結在一起，在聽到 “便便” 的口令時會引發排便行為（圖三），這就是古典制約。

圖三 站在手上的鸚鵡在聽到”便便”的口令後排出糞便。（本文作者江岱珈攝）

另一方面，如果鸚鵡在受到 [主人手指接近] 這個刺激後，會有咬人的行為反應，可以用操作制約來讓鸚鵡減少此一行為。例如，當鸚鵡咬人的時候，將其關進紙箱中。經過幾次被懲罰的經驗後，鸚鵡會將咬人行為和行為的後果（懲罰）連結在一起，咬人的次數會降低，這就是操作制約。

上述的聯想學習通常可以清楚見到學習的目的，可以預期所得到的經驗會產生哪一種行為變化。例如，讓快速完成迷宮的小鼠得到獎勵，此一經驗可以制約小鼠快速完成迷宮。但是動物隨時隨地都在與環境互動，所得到的經驗，有時並無法知道會讓哪一種行為產生變化。

潛在學習 (latent learning) 即是指動物在沒有驅動力或誘因的狀態下，偶然得到某種經驗，此一經驗在當時沒有任何應用，但是在需要的時候，卻能讓針對某一刺激的行為反應產生變化，又稱為偶然學習 (incidental learning)。例如，讓小鼠在迷宮之中隨意穿梭，得到經驗。具有此一經驗的小鼠，在實際迷宮測試時通常會比沒有經驗的小鼠更快速完成。再以聽廣播為例：位於台中的全國廣播電台，在節目開始與進廣告前後都會隨一段特定音樂唸道：「全國廣播FM 106.1生活最eazy。」。這個經驗藏在腦中，似乎沒有甚麼應用。但是，未來要聽廣播節目時，這段廣播歌詞會影響我們的行為，讓我們傾向轉到廣播FM 106.1的頻道收聽廣播，這就是潛在學習。

學習對動物來說是必須的生存之道；學習能力越強，能夠恰當調整行為的能力越好，在生殖與生存上的優勢就較高。

參考文獻

1. Campbell, N. A., Reece, J. B., Urry, L. A., Cain, M. L., Wasserman, S. A., Minorsky, P. V., & Jackson, R. B. (2008). Biology, 8th Edition. Pearson Benjamin Cummings.
2. Goodenough, J., McGuire, B. & Jakob, E. (2010). Perspectives on Animal Behavior, 3rd Edition. WILEY.
3. Learned Behavior: Imprinting, Habituation and Conditioning – Video & Lesson Transcript | Study.com. http://study.com/academy/lesson/learned-behavior-imprinting-habituation-and-conditioning.html
4. 潛在學習 – 國家教育研究院。http://terms.naer.edu.tw/detail/1313882/
5. 操作制約- 維基百科，自由的百科全書。http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%93%8D%E4%BD%9C%E5%88%B6%E7%B4%84
6. 聯想學習　–　國家教育研究所。http://terms.naer.edu.tw/detail/1314954/
7. 古典制約- 行為主義心理學的學習理論。http://blog.xuite.net/kc6191/study/15805866-%E8%A1%8C%E7%82%BA%E4%B8%BB%E7%BE%A9%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%B8%E7%9A%84%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%90%86%E8%AB%96