經驗與習得行為－上

經驗與習得行為－上 (Experiences and learned behaviors)
國立臺灣師範大學生命科學系生態演化組碩士生 江岱珈

習得行為是指動物在生活中由經驗 (experience) 獲得的新行為，這個過程即稱為學習 (learning)。此一新行為可能是從前沒行使過的，例如本來不會吹口哨，經由反覆練習的經驗，變成會吹口哨；或是從改變舊行為而獲得的行為，例如，本來只會吹不成調的口哨，經由反覆練習的經驗，變成會流暢地以口哨吹出曲調。習得行為與本能行為 (innate behaviors) 是成對比的，前者是需要經過學習後方得行使的，後者是一受到記號刺激 (sign stimulus or releaser) 即能正確表現的行為反應，不須要經驗的累積或是學習的過程，常見的例子如手摸到熱鍋立即縮回的反射動作。

習慣 (habituation) 和敏感化 (sensitization) 就是最簡單的習得行為之一。個體受到刺激而產生行為反應，如果這個刺激一直重覆發生，而所產生的反應逐漸減弱，甚至停止，我們即稱之為習慣；如果所產生的反應逐漸增強，我們即稱之為敏感化。例如，有些鳥類或哺乳類會在天敵來時發出警告叫聲，動物可藉由聆聽警告聲知道有天敵，而做出躲藏的反應。但是當警告叫聲一直重覆發生，躲藏的反應可能會變慢，或消失，即是習慣，這與肢體疲勞無關，而是經過經驗，改變了行為反應的強度。

早期的習得行為研究從聯想學習 (associative learning) 開始。聯想學習又稱制約 (conditioning)，是指動物透過經驗將不同刺激聯結在一起，例如：聲音與氣味；或是經過經驗而將刺激與行為反應之後產生的後果聯結在一起，這個後果可以是獎勵或懲罰。聯想學習可以細分為許多形式，最常被提及的有古典制約 (classic conditioning) 及操作制約 (operant condition)。

假設某個體受到刺激A會產生行為反應X；受到刺激B則不會產生任何行為反應。現在如果讓刺激A和B一直同時發生，經過這樣的經驗之後，即使刺激A不見了，某個體也會開始對刺激B產生行為反應X。某個體將刺激A和B連結在一起，而產生新行為，這個學習過程我們稱之為古典制約（如圖一）。

圖一 古典制約：狗看到A飼料就會滴口水，看到B塑膠杯無反應，連續幾次同時看到A飼料與B塑膠杯同時出現後，對A及B產生連結，Ａ消失後只看到B出現也會有流口水的反應。（本文作者江岱珈製）

讓我們再度假設某個體受到刺激A之後產生行為反應X。若是在行為X產生後給予獎勵，經過這樣的經驗數次之後，某個體將行為X和獎勵連結在一起，因此而讓某個體在刺激A之後產生行為反應X的頻率會增加；若是在行為X產生後給予懲罰，經過這樣的經驗之後，某個體在刺激A之後產生行為反應X的頻率會減少。某個體將行為X和行為的後果（獎勵或懲罰）連結在一起，而產生新行為或改變舊行為，這個學習過程我們稱之為操作制約或工具制約（如圖二）。

圖二 操作制約：對狗說握手，有舉起前腳配合就給獎勵，行為出現的頻率就會上升，反之給予懲罰，行為頻率就會下降。（本文作者江岱珈製）

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